为进一步深化我校教学教研工作，有效提升全体教师特别是青年教师的专业水平，增强课堂教学的针对性和科学性，促进青年教师专业发展，提升青年教师解题析题能力，以赛促研，以赛促学，以赛促教。9月29日，福清一中数学组说题比赛火热举行。全组高中部数学组教师、初中部6位教师、福清书生学校的4位教师进行了全程观摩，各选手们的精彩表现让现场响起了阵阵掌声，碰撞出了思维的火花。

  比赛分四个流程进行：抽签、解题析题、讨论、点评。首先进行的是抽签，4位参赛选手现场抽签决定比赛顺序。

其次，比赛正式开始。

第一位上场的是薛婷老师，她从“命题立意”、“试题分析”、“解题过程”和“推广变式”四个方面对2021新高考1卷19题展开评析。薛婷老师语言精准流畅，在考点、核心素养、数学思想方法等方面对题目进行了精准剖析，并从多个视角进行更深层次的挖掘，指出全国卷试题能力立意向核心素养导向转化，从学科本质出发考查“四基”即：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。提出课本中的例题习题要做到归纳总结，对其中的经典习题进行一题多解探究和变式探究。不仅仅满足于掌握知识，还要让学生学会思考，去经历，去体验基本思想和活动经验，在知识技能基础上，达到使学生学会学习数学，从而达到“四能”即发现和提出问题能力，分析和解决问题能力。

接着王妍老师说的题目是“看山是山，看山不是山，看山还是山，2021年新高考数学1卷22题——（类）极值点偏移问题联想”，从说变式拓展、说高考链接、说思想立意、说分析讲解进行了深入浅出的分析，把老师们带入了她的解题中，又带老师们从解题悟出来，深深打动了在座的老师们。她分析该题以函数的单调性为突破，第二问考查了极值点偏移问题，难度较大，给考生留有自我发挥的空间，试题探究性较强，对六大数学核心素养考查得非常细致，重点考察了学生数学抽象、数学建模、逻辑推理、数学运算等核心素养，该试题突出应用了函数与方程、转化与化归、分类讨论思想方法，体现了新高考的要求，落实了“立德树人，服务选才，引领教学”的核心功能。

郑鸿琴老师说的题目是“巧用构造法解高考”，从说题意、说思路、说思想、说推广展开，对试题2021全国乙卷理科第12题进行深层次的精准研究，她说2021年高考数学全国乙卷理科第12题考查了不等式的大小比较、导数和函数的单调性和最值的关系，考查了转化思想，是一道对思维有较高要求的题。此题的解题通法是构造函数，再利用单调性去比较大小。它源于旧教材，希望老师们多研究教材例题。她说对学生学习函数内容的要求除获得“双基”外，还要感悟和运用函数中蕴含的数学思想方法，促进发展六大素养，体现了思维的广阔性和灵活性，是训练学生发散思维的有力手段。得到了现场老师们的赞同。

最后是魏楚涵老师，说的是2021全国Ⅰ卷立体几何，她主要围绕说题目、说考点、说思路、说拓展四个方面进行了剖析，指出第一问应用面面垂直的性质定理得线面垂直和线线垂直，比较直观。第二问建立空间直角坐标系较容易，需要用已知二面角找出点A的坐标位置，从而求得三棱锥体积。本题将二面角作为条件利用方程思想来反解边长，也是复习中常遇到得问题。试题的数学文化、现实背景、五育并举等背景略有减少，难度也略有降低，更多的是数学题目本身。紧扣数学学科核心素养，从“四基”“四能”的考核出发，注重基础，突出能力。提出我们要紧跟高考改革的步伐，并学以致用，促进学生数学素养的形成和数学能力的提升，构建学生德智体美劳的全面发展，完成为各高校输送人才的光荣使命。

第三环节是评委们对本次比赛的选手们的表现进行了激烈讨论。

最后是评委点评阶段。

评委们纷纷表示，各选手通过对高考真题的研究，多方面多角度呈现高考各类题型的命题立意与特点，并提出今后的课堂教学更具针对性。

比赛结束后，很多青年教师都表示通过此次解题析题竞赛，提高了解题水平，对高考命题特点有了进一步认识，也重新体验了学生考试的心理状态，对今后的教学能起到很好的借鉴作用。

解题析题能力，是教师专业素养的基本要求，也是教师综合素质的体现，强大的解题析题能力，更是一位优秀教师的制胜法宝。解题析题能力大赛旨在为青年教师们提供一个相互切磋、展示才华的平台，鼓励青年教师们更好地研究高考命题动态，转变角色，换位思考，使课堂教学更具针对性。期待青年教师们在今后的教学中有更出色的表现且有更大的收获。摄影者：郑玉兰、翁爱兰，撰稿者：翁爱兰，审核者：郭海萍