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质量分析明方法 交流总结促提升——数学期中质量检测分析暨新高考培训交流会
2020/11/21 22:20:11 来源: 不详
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教学质量是一所学校永恒的主题,是学校生存、发展的生命线。为加强教师的质量意识,促进教师间的交流与合作,不断提高教师教学水平,亮出优点,改进教学。在阳光普照的11月18日上午,我校召开了2020-2021学年度第一学期数学期中测试质量分析暨新高考培训交流会,全校数学教师参加了会议。

一、查找问题、调整教学

本次质量分析研讨会,各年级备课组组长结合数据分析从“试题评价与建议”、“学生考测情况分析”、“典型错例分析”、“对今后教学的思考”这四个方面对试卷进行详细的分析与交流。首先,高一年级林锦龙老师本次考试中反映出年级中优秀率与差异性较大,并指出在今后的教学中加强易错题的练习。其次,高二年级陈俊菁老师指出分科后学生成绩分层较大,在后续练习设置中要注重设置分层训练。叶诚理老师补充到:学生在基本概念的掌握上还十分欠缺,教师应降低难度、巩固基础,做好教学基础工作,包括课前预习和满分订正。最后,高三年级郭海萍老师认为学生在考试过程中书写不够规范,因此可以通过每周至少布置2次以上科作业纸作业来训练,另外培优辅差可以落实到各班数学老师上,会更有针对性。而薛婷老师指出“历史”组合的学生仍然要侧重基础部分的训练,加强一对一辅导。

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二、关注本源,提升素养

郭海萍老师为数学组老师做了一次名为《新课程、新高考、新教学》的培训,这是由她参加《新高考备考研讨会》与《2011届高三毕业班集备组长培训会》后为全体数学组老师做的一次二次培训。

首先,郭海萍老师分析了新高考模式下高中数学的教学方向、教学定位和教学策略。然后对新高考评价体系的“一核四层四翼”进行逐层分析,详细解读。并指出新高考命题由能力立意转向“素养立意”,以素养考查为指向,情景构设为载体。

最后,郭海萍老师指出我们可以集备组与教师个人来落实。

集备组其实就是教学合作社,可以开展基于学生学情的集体备课,进行分层教学,有的放矢。而教师应聚焦课堂教学,勇于实践才是硬道理。倡导启发式、自主合作、探究式教学,将学生推到前台,还原其课堂主体之原生态位置。

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最后,集备组长余小萍老师做总结发言:学生的分层作业设置应该从高一年就要开始抓起,可以通过出长卷设置选做题来实现。另外新高考模式下要求我们教师在上概念课时要突出学生的主体地位,让边缘生展示、尖子生点评概括,以达到各层次学生都能在课堂中有所收获的目的。摄像者:俞燕 撰稿者:陈俊菁 叶诚理 审核者:余小萍


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